1.07 Stvaranje obrazovnog sadržaja pomoću GenAI-ja

Jedna od najneposrednijih i najpraktičnijih primjena GenAI-ja u obrazovanju odraslih leži u njezinoj izvanrednoj sposobnosti da pomogne u stvaranju raznolikog obrazovnog sadržaja. Za nastavnike, koji se često suočavaju sa značajnim vremenskim ograničenjima, pa čak i za same odrasle polaznike koji mogu biti uključeni u vršnjačko / kolegijalno podučavanje ili izradu prezentacija, zadaci poput razvoja sveobuhvatnih materijala za učenje, osmišljavanja zanimljivih i učinkovitih aktivnosti ili jasnog objašnjavanja složenih koncepata mogu biti iznimno zahtjevni. GenAI alati, kada se koriste promišljeno, mogu pojednostaviti ovaj proces, čineći ga znatno lakšim, bržim i često unoseći svježu dozu kreativnosti. Ključ za otključavanje ovog potencijala leži u davanju ovim AI sustavima jasnih, specifičnih i dobro kontekstualiziranih uputa ili upita, poznatih kao „promptovi“.

KORIŠTENJE AI-ja ZA STVARANJE RAZNOLIKIH MATERIJALA ZA UČENJE

Zamislite nastavnika koji treba razviti detaljan nastavni materijal koji objašnjava ključne koncepte održivog ribolova za radionicu u zajednici povezanu s fokusom projekta HER[AI]TAGE na riječne ekosustave. Pomoću naprednog alata za generiranje teksta poput ChatGPT-a ili Google Gemini, mogao bi dati pažljivo oblikovanu uputu poput: „Izradi materijal od dvije stranice koji objašnjava važnost održivih ribolovnih praksi za očuvanje zdravih riječnih ekosustava. Sadržaj treba pokrivati koncepte poput ograničenja ulova, zaštićenih vrsta i utjecaja zagađenja. Koristi jasan, pristupačan jezik, uključi ključne praktične savjete lokalnim ribičima u obliku natuknica te zadrži ton poštovanja i informativnosti. Ciljana publika su odrasli članovi zajednice s općim interesom, ali bez specijaliziranog znanstvenog predznanja.“ AI tada može brzo generirati sveobuhvatan nacrt, koji nastavnik zatim može pregledati sa stručnjacima, detaljno urediti za lokalni kontekst i točnost te prilagoditi kako bi savršeno odgovarao specifičnim potrebama i razinama razumijevanja svojih polaznika.

Slično tome, odrasli polaznik koji se priprema za ispit o zaštiti na radu mogao bi zatražiti od AI-ja: „Napiši sažetak od otprilike 300 riječi o pet najvažnijih sigurnosnih postupaka koje treba slijediti pri rukovanju teškim strojevima u građevinskom okruženju, uključujući obrazloženje za svaki.“ To mu pruža lako čitljiv i fokusiran pregled za početak ponavljanja. AI također može pomoći u generiranju rječnika pojmova, često postavljanih pitanja (engl. FAQ) s odgovorima ili čak nacrta scenarija za kratke obrazovne videozapise.

IZRADA PRILAGOĐENIH KVIZOVA, AKTIVNOSTI I INTERAKTIVNIH SCENARIJA

GenAI može biti neprocjenjiv pomoćnik za osmišljavanje širokog raspona vježbi, formativnih procjena i interaktivnih aktivnosti učenja. Možete mu naložiti da stvori različite formate pitanja, uključujući pitanja s višestrukim izborom s uvjerljivim netočnim odgovorima (distraktorima), tvrdnje točno/netočno koje testiraju nijansirano razumijevanje ili otvorena pitanja koja potiču kritičko razmišljanje, sve prilagođeno specifičnim ciljevima učenja o gotovo bilo kojoj temi.

Na primjer:

• Odrasli polaznik engleskog jezika koji se priprema za ispit znanja mogao bi dati uputu: „Generiraj pet pitanja s višestrukim izborom osmišljenih za testiranje pravilne upotrebe nepravilnih glagola u prošlom svršenom vremenu u složenim rečenicama. Za svako pitanje, navedi jedan točan odgovor i tri gramatički uvjerljiva, ali kontekstualno netočna distraktora. Također, navedi kratko objašnjenje zašto je točan odgovor ispravan.“
• Instruktor matematike koji s odraslima radi na financijskoj pismenosti mogao bi zatražiti: „Izradi tri realistična tekstualna zadatka koja uključuju izračunavanje složenih kamata tijekom različitih vremenskih razdoblja, prikladna za odrasle polaznike koji se pripremaju za procjenu strukovnih vještina u poslovnoj administraciji. Osiguraj da su scenariji bliski stvarnom životu i uključi detaljna rješenja korak po korak.“

Pažljivim prilagođavanjem parametara unutar upute – poput specificiranja željene razine težine (npr. „početnička“, „srednja“, „napredna“), preciznog fokusa teme, kognitivnih vještina koje treba procijeniti (npr. prisjećanje, primjena, analiza) ili vrste i formata potrebnih pitanja – nastavnici mogu osigurati da su aktivnosti vježbanja izravno relevantne za specifične ciljeve učenja odraslih. To je ključno bilo da se pripremaju za formalnu kvalifikaciju, vježbaju bitne vještine vezane uz posao ili istražuju složene teme povezane s kulturnom baštinom i znanošću o okolišu, poput onih središnjih za projekt HER[AI]TAGE. AI također može pomoći u generiranju ideja za interaktivne simulacije ili scenarije igranja uloga.

PRILAGODBA I PERSONALIZACIJA SADRŽAJA ZA RAZNOLIKE POLAZNIKE

Posebno moćna i transformativna značajka mnogih GenAI alata je njihova sposobnost da prepišu / ponovno napišu, preoblikuju ili prilagode postojeći tekstualni sadržaj za različite svrhe, razine čitanja ili preferencije učenja. Ova sposobnost izuzetno je korisna za postizanje istinske personalizacije u obrazovanju odraslih, zadovoljavajući raznolike potrebe unutar bilo koje skupine polaznika.

• Pojednostavljivanje složenog jezika: Instruktor za opismenjavanje odraslih može naići na opsežan akademski članak ili složen vladin izvještaj o lokalnom ekološkom problemu o kojem želi razgovarati sa svojim polaznicima. Mogao bi kopirati tekst i dati uputu AI-ju: „Preoblikuj ovaj tehnički članak o zagađenju rijeka koristeći znatno kraće rečenice, jednostavniji vokabular i pruži jasne definicije u zagradama za sve neizbježne tehničke pojmove. Ciljana razina čitanja prilagođena je odraslim početnicima koji razvijaju svoje vještine pismenosti.“
• Promjena tona, stila ili formata: Nastavnik bi mogao imati formalni, pravni dokument o politici koji treba prenijeti široj skupini polaznika ili članova zajednice na pristupačniji, zanimljiviji i prijateljskiji način. AI može pomoći u preoblikovanju sadržaja zadržavajući temeljnu poruku. Također može pomoći u pretvaranju teksta iz jednog formata u drugi, na primjer, pretvaranju popisa uputa u narativ ili opisnog odlomka u niz natuknica.

Sami polaznici mogu koristiti AI za preoblikovanje kompliciranih uputa iz službenih obrazaca, tehničkih priručnika ili akademskih zadataka, pomažući im da bolje razumiju što se traži i da odgovore s većim samopouzdanjem i točnošću.

PODRŠKA KREATIVNIM PROJEKTIMA I RJEŠAVANJU PROBLEMA

Odrasli su često uključeni u različite projekte koji zahtijevaju kreativnost i inovativno razmišljanje – bilo da se radi o razvoju biltena zajednice, pripremi prezentacije za lokalno povijesno društvo (možda inspirirano bogatim narativima prikupljenim od strane projekta HER[AI]TAGE), izradi poslovnog plana ili stvaranju portfelja osobnog razvoja. AI može poslužiti kao vrijedan partner za pokretanje i podršku tim kreativnim pothvatima. AI može predložiti niz početnih ideja, pomoći u strukturiranju misli stvaranjem nacrta, sastaviti uvjerljive uvode ili zaključke, ili čak generirati relevantne slike ili zvučne kulise kako bi poboljšao projekt.

Na primjer, polaznik zadužen za održavanje kratke, upečatljive prezentacije o važnosti očuvanja tradicionalne glazbe iz svoje regije mogao bi dati uputu AI-ju: „Generiraj nacrt za 5-minutnu uvjerljivu prezentaciju o kulturnom značaju i ugroženom statusu tradicionalnog višeglasnog pjevanja u Istarskoj regiji. Uključi zanimljiv uvod, tri ključna argumenta s potpornim točkama i pamtljivu završnu misao koja potiče na akciju.“

Kada se koristi AI za generiranje bilo kojeg oblika obrazovnog sadržaja, nužno je uvijek se pridržavati najboljih praksi:

• Pružiti jasne, specifične i kontekstualizirane upute: Što su vaše upute AI-ju detaljnije i nedvosmislenije, to će kvaliteta i relevantnost generiranog rezultata biti veća.
• Kritički pregledati, urediti i potvrditi: Sadržaj stvoren uz pomoć AI-ja uvijek treba smatrati prvim nacrtom. Zahtijeva pažljiv ručni pregled kako bi se provjerila činjenična točnost, logička dosljednost, relevantnost za ciljeve učenja, potpunost i sve moguće pristranosti ili kulturne neosjetljivosti.
• Osigurati originalnost, etičku upotrebu i pravilno navođenje izvora: Ako polaznici koriste AI alate, moraju biti vođeni kako ih koristiti kao pomoćna sredstva za učenje, istraživanje i podršku, a ne kao sredstvo za plagijat ili akademsku nečestitost. Važne su i rasprave o prikladnom citiranju i priznavanju pomoći AI-ja.

GenAI, kada se koristi vješto i s etičkom sviješću, nudi izvanredan potencijal za obogaćivanje okruženja za učenje odraslih čineći stvaranje sadržaja učinkovitijim, prilagodljivijim i prilagođenijim višestrukim potrebama i težnjama odraslih polaznika.

PRAKTIČNI PRIMJERI